Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa Dan Budi Pekerti

Abstract

Penerapan model pembelajaran yang tepat serta efektif sangat penting dalam membentuk karakter dan pemahaman peserta didik, tidak hanya dalam mencapai kompetensi akademis tetapi juga dalam mengembangkan nilai-nilai kehidupan berkelanjutan. Pendidik perlu memilih strategi yang menghubungkan materi dengan realitas sosial, budaya dan kebutuhan peserta didik. Hal tersebut dapat terealisasikan dengan penerapan model pembelajaran kontekstual yang menekankan keterkaitan antara pengetahuan sekolah dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar Kabupaten Semarang, serta mengidentifikasi faktor penghambatnya yaitu buku ajar dan perangkat teknologi yang menghambat penyajian materi secara interaktif, sehingga  mengakibatkan motivasi belajar peserta didik menurun. Penelitian ini didukung oleh penggunaan teori piaget dan teori free discorver learning dari bruner yang menjadi landasan dalam penerapan model pembelajaran kontekstual yang diharapkan dapat menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, adaptif, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif, dengan metode observasi, wawancara dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual diimplementasikan dengan baik, akan tetapi dalam 7 tahap penerapan model pembelajaran kontekstual digunakan secara tidak sistematis. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual mengutamakan ketercapaian makna belajar melalui penyesuaian tahapan secara dinamis sesuai dengan konteks, karakteristik peserta didik dan situasi pembelajaran di lapangan, sehingga dalam penerapan model pembelajaran kontekstual tidak selalu bergantung dengan kecanggihan teknologi modern tetapi menargetkan ketercapaian interaksi peserta didik dengan lingkungan sekitar sebagai buku hidup.