An Analysis of Types of Questions and Questioning Strategies Used by The English Teacher During the Teaching and Learning Process in SMPN 1 Seririt

Malinda Fitri; Luh Putu Artini; Luh Gd. Rahayu Budiarta

doi:10.55606/jupensi.v6i2.7516

Authors

Malinda Fitri Universitas Pendidikan Ganesha
Luh Putu Artini Universitas Pendidikan Ganesha
Luh Gd. Rahayu Budiarta Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.55606/jupensi.v6i2.7516

Keywords:

Classroom Interaction, English Teacher, Merdeka Curriculum, Question Types, Questioning Strategies

Abstract

Pertanyaan guru memainkan peran penting dalam mendorong interaksi di kelas, menilai pemahaman siswa, dan memfasilitasi pembelajaran aktif di kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL). Namun, studi yang meneliti secara bersamaan jenis pertanyaan guru dan strategi bertanya dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah menengah pertama Indonesia masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis pertanyaan dan strategi bertanya yang digunakan oleh seorang guru Bahasa Inggris selama proses pengajaran dan pembelajaran di SMPN 1 Seririt. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif deskriptif yang melibatkan satu guru Bahasa Inggris yang mengajar tiga kelas delapan. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, dan rekaman video, dan dianalisis menggunakan model analisis data interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru tersebut menggunakan tiga jenis pertanyaan, yaitu pertanyaan prosedural, konvergen, dan divergen, dengan pertanyaan konvergen sebagai yang paling dominan. Guru tersebut juga menerapkan empat strategi bertanya, termasuk memberi petunjuk, menggali informasi, mengulang, dan mengarahkan kembali, untuk memfasilitasi pemahaman, meningkatkan partisipasi di kelas, dan menjaga interaksi. Temuan ini menunjukkan bahwa pertanyaan yang efektif tidak hanya bergantung pada pemilihan jenis pertanyaan, tetapi juga pada penerapan strategis teknik bertanya. Studi ini menyiratkan bahwa menyeimbangkan pertanyaan konvergen dan divergen, bersama dengan strategi bertanya yang tepat, dapat lebih mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa dan mendorong pemikiran kritis di kelas EFL di bawah Kurikulum Merdeka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aimah, S., & Purwanto, B. (2021). The use of teachers' questioning strategies to stimulate students' critical literacy: A case of two English lecturers in Indonesia. Indonesian EFL Journal, 5(1). https://doi.org/10.25134/ieflj.v5i1.1608

Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2nd ed.). Longman.

Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education.

Chin, C. (2007). Teacher questioning in science classrooms: Approaches that stimulate productive thinking. Journal of Research in Science Teaching, 44(6), 815–843. https://doi.org/10.1002/tea.20171

Chin, C., & Osborne, J. (2008). Students' questions: A potential resource for teaching and learning science. Studies in Science Education, 44(1), 1–39. https://doi.org/10.1080/03057260701828101

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Critelli, A. (2013). Teacher questioning as an instructional strategy.

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran. Kaaffah Learning Center.

Fikri, H. R. (2021). An analysis of teachers' questioning strategies during online classroom interaction [Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Walisongo].

Lapan, S. D., Quartaroli, M. T., & Riemer, F. J. (2012). Qualitative research: An introduction to methods and designs. Jossey-Bass.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). SAGE Publications.

Nashruddin, N., & Ningtyas, R. P. (2020). English as a foreign language (EFL) teacher's questioning strategies in classroom interaction. Journal of Ultimate Research and Trends in Education, 2(1). https://doi.org/10.31849/utamax.v2i1.3720

Nasir, M. F. A. (2020). An analysis of teacher questioning strategies and students responses in EFL classroom [Undergraduate thesis, UIN Ar-Raniry].

Nurzen, M. (2022). Teacher readiness in implementing the Merdeka Curriculum in Kerinci Regency. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(3), 313–325. https://doi.org/10.51276/edu.v3i3.424

Oktaviani, H. (2020). Questioning strategies implemented by reading lecturers at IAIN Palangka Raya [Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya].

Pratikno, Y., Hermawan, E., & Arifin, A. L. (2022). Human resource "Kurikulum Merdeka" from design to implementation in the school: What worked and what not in Indonesian education. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 7(1), 326–343. https://doi.org/10.25217/ji.v7i1.1708

Rahayu, R., et al. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237

Richards, J. C., & Lockhart, C. (1996). Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge University Press.

Rosyidah, K. (2018). An analysis of teacher's questions used in classroom interaction at the 11th grade of SMK Ma'arif NU Prambon-Sidoarjo [Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya].

Setyo, S., et al. (2022). Teacher's questions of thinking skills in an English as a foreign language classroom. Prominent Journal of English Studies, 5(1). https://doi.org/10.24176/pro.v5i1.6636

Sulaiman, R. (2021). Questioning strategies applied by lecturers in EFL class. Linguistic Initiative, 1(1). https://doi.org/10.53696/27753719.21

Wangru, C. (2016). The research on strategies of college English teachers' classroom questioning. International Education Studies, 9(8), 144–158. https://doi.org/10.5539/ies.v9n8p144

Yang, H. (2017). A research on the effective questioning strategies in class. Science Journal of Education, 5(4), 158–163. https://doi.org/10.11648/j.sjedu.20170504.16